FECHA DE PUBLICACIÓN

jueves, 26 de junio de 2008

PERFIL DEL CANDIDATO

- Opositores.
- Preparadores.
- Personal al servicio de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.

CONTENIDO

El presente manual contiene el material adecuado para la preparación eficaz de las pruebas de acceso a las plazas vacantes de Auxiliar Técnico Educativo de la Junta de Comunidades de Castilla–La Mancha (Grupo III), cuya convocatoria ha sido publicada en el D.O.C.M. nº 131, de 24 de junio de 2008.

Este volumen contiene cuestionarios tipo test con respuestas alternativas sobre cada uno de los temas recogidos en el programa oficial.

Todos los cuestionarios han sido elaborados por personal docente especializado.

DOCUMENTACIÓN

- 20 de noviembre de 1959. 'Asamblea general de las Naciones Unidas'.
- A.A.V.V. (1986): 'Expresión Corporal' Tea. Ediciones. Madrid.
- Alegría, J. (1990). Adquisición de la lectura en el niño sordo. Problemas. Ministerio de Asuntos Sociales- Madrid.
- ALEXANDER, G. (1977): 'La eutonía. Un camino hacia la experiencia total del cuerpo'. Editorial Paidós. Buenos Aires.
- Alfonso, C. y otros: La participación de los padres y madres en la escuela. Editorial Laboratorio Educativo-Graó. Barcelona, 2003.
- ALONSO, A.(1976): 'Expresión Corporal' Editorial La Muralla. Madrid.
- ANDRÉS, M.N. (1993). La Expresión Corporal en el segundo ciclo de Educación Infantil. Salamanca. Amaru.
- Antúnez S. Claves para la organización de centros escolares. ICE/HORSORI. Barcelona, 1996.
- Antúnez, S. Y Garín, J. La organización escolar. Práctica y fundamentos. Graó. Barcelona, 1996.
- ARNAIZ, A. (1994). Dificultades de comportamiento. Bases psicopedagógicas de la Educación Especial. Alcoy: Marfil.
- Arnal, J; Latorre, A; Del Rincón, D. (1994). Investigación educativa. Fundamentos y metodología. Barcelona: Labor
- ARTEAGA, M., VICIANA, V., (1997) 'Las actividades coreográficas en la escuela'. Barcelona. INDE
- ARTEAGA, M., VICIANA, V., CONDE, J. (1997) 'Desarrollo de la expresividad corporal. Tratamiento globalizador de los contenidos de representación'. Barcelona. INDE
- ARTEAGA, M.; ARTEAGA, V. Y CONDE, J.L. (1997): Desarrollo de la expresividad corporal. Tratamiento globalizador de los contenidos de representación. Editorial Inde, Barcelona.
- Articulo del Doctor ELÍAS JIMÉNEZ F, 'Aprendiendo a controlar esfínteres' publicado en la pagina web Diagnostico.com
- Asociación Americana de Psiquiatría (A.P.A)
- AYMERICH, C. (1978): 'Expresión y arte en la escuela'. Editorial Teide. Barcelona.
- AYMERICH, C. y M. (1971): 'La expresión, medio de desarrollo'. Editorial Nova Terra. Barcelona.
- BARA, A. (1975): ' La expresión por el cuerpo'. Editorial Búsqueda. Buenos aires.
- Bassedas, E.; Huguet, T.; Solé, I. : Aprender y enseñar en educación infantil. Graó. Barcelona, 2002.
- Bautista, R. (1993): NEE. Málaga: Aljibe
- Benjamin, B.J., Un niño especial en la familia. Guía para padres, México, Trillas, 1998.
- BERGE, Y. (1985): 'Vivir tu cuerpo. Para una pedagogía del movimiento'. Editorial Narcea. Madrid.
- BOSSU, H. y Chalaguier, C. (1986): 'La expresión corporal': Editorial Martínez Roca. Barcelona.
- BOSSU, H. y CHALAGUIER, C. (1987). La Expresión Corporal. Método y Práctica. Barcelona. Ed. Martínez.
- BRIOSO, A.y SARRIÁ, E. (1990). Trastornos del comportamiento. Desarrollo psicológico y educación, vol.III. Madrid: Alianza.
- CABRERA, J.; NIETO, C. 'Educación para el ocio y el tiempo libre'.
- CAÑAS, J. (1992). Didáctica de la Expresión Dramática. Una aproximación a la dinámica teatral en el aula. Barcelona. Octaedro.
- Casanova, M.A., Educación Especial : Hacia la integración, Madrid, Escuela Española, 1990.
- CASTAÑER, M. (1998) La motricidad significativa gracias al lenguaje y la expresión corporal. Áskesis nº1.
- CASTAÑER, M. (2000): Expresión Corporal y danza. Editorial Inde, Barcelona.
- CNREE (1991). Las n.e.e. del niño con deficiencia auditiva. Madrid: MEC
- CNREE (1992): 'Alumnos con necesidades educativas especiales y adaptaciones curriculares'. MEC. Madrid
- CNREE (1992): 'Alumnos con necesidades educativas especiales y adaptaciones curriculares'. MEC. Madrid
- CNREE, Las necesidades educativas especiales en la escuela ordinaria, Madrid, MEC-CNREE, 1989.
- Código Civil
- COFI y. Rico Vercher, M (1984). Experiencias de integración escolar. Madrid: Marsiega.
- Coll, C. Un marco de referencia psicológico para la educación escolar: La concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza. 1990. En Marchesi, A; Coll, C; Palacios, J: Desarrollo Psicológico y Educación. Vol. II. Madrid. Alianza. 2002.
- Coll, César: Psicología y Currículum,1991.
- Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia (1996). Atención educativa de los alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de una deficiencia auditiva. Valencia: Generalitat Valenciana.
- Constitución Española de 27 de diciembre de 1978
- CUENCA, M. (1983). 'Educación para el ocio'. Ed. Cincel. Colombia.
- Cunnigham, C., y Hilton, D., Trabajar con los padres. Marcos de colaboración, Madrid, MEC, 1988.
- D.O.C.M. Núm. 126, 11 de octubre de 2002, Decreto 138/ 2002 de 06-10-2002.
- D.O.C.M. Núm. 88, 19 de julio de 2002, resolución de 08-07-2001.
- D.S.M. IV. (1995). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales.
- De Miguel Sánchez, C. y otros: La entrevista. Un instrumento de trabajo para el profesorado. Consejería de Educación y Cultura de la Comunidad de Madrid. Madrid, 1996.
- DE PRADO, D. y CHARAF, M. (2000): Relajación Creativa. Editorial Inde, Barcelona.
- Decreto 138/2002, de 8 de octubre, por el que se ordena la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha
- Decreto 43/2005, de 26 de abril de 2005, por el que se regula la Orientación educativa y profesional en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha
- Decreto 58/2006, de 9 de mayo de 2006, por el que se ordenan las residencias escolares públicas en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha
- Del Carmen L. Zabala A. Guia para la elaboración, seguimiento y valoración de proyectos curriculares de centros CIDE. Madrid,1991
- DENIS, D. (1980): 'El cuerpo enseñado'. Editorial Paidós. Barcelona.
- DOBBLELAERE, G. (1965): 'Pedagogía de la expresión'. Editorial Nova Terra. Barcelona.
- DOBBLELAERE, G. y PARGOUSSI, P. (1974): 'Técnicas de expresión'. Editorial Oidà. Barcelona.
- DROPSY, J. (1987): 'Vivir en su cuerpo'. Editorial Paidós. Buenos aires.
- DSM - IV- TR
- DSM III
- Escaño, J.,Gil de la Serna, Mª. (1992). Cómo se aprende y cómo se enseña. Barcelona: ICE (Col. Cuadernos de educación, nº 9)
- FERNÁNDEZ LÁPIZ, E. ' Tiempo libre y nuevas responsabilidades en los adultos mayores'.
- Ferrández y Villalba (1996): Atención educativa de los alumnos con necesidades educativas especiales derivada de una deficiencia auditiva. Valencia: Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia.
- FORNER, A. (1987) La comunicación no verbal. Actividades para la escuela. Barcelona. Graó
- Freixa Niella, M. Familia y deficiencia mental. Amarú. Salamanca. 2000.
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- GARANTO, J. (1990). Trastornos de la conducta en la infancia. Barcelona: PPU.
- García Hoz, V., La educación del estudiante en familia, Madrid, Temas de hoy, 1990.
- García Rodríguez, M.L.(1996): Organización de la escuela infantil, Escuela Española, Madrid.
- García Sánchez, J.N. (Coor), 2003 Intervención psicopedagógica en los trastornos del desarrollo. Madrid. Pirámide.
- García-Valcárcel Muñoz-Repiso, A. (2003). Tecnología educativa. Implicaciones educativas del desarrollo tecnológico. Madrid: La Muralla
- GRONDONA, L. y DIAZ, N. (1989). Expresión Corporal. Su enfoque didáctico. Buenos Aires Nuevo Extremo.
- Hegarty, S., Aprender juntos : la integración escolar, Madrid, Morata, 1988.
- Hegarty, S., Hogson, A. y Clunies-Ross, L. (1988): Aprender juntos. La integración escolar. Madrid: Morata.
- Hegarty, S., y Pocklington, K., Programas de integración. Estudio de casos de integración de alumnos con necesidades especiales, Madrid, Siglo XXI- MEC, 1989.
- Herranz, R. (1989). Los deficientes visuales y su educación en aulas integración (II). Madrid: UNED.
- HEWITT, J. (1988): 'Relajación' . Editorial Pirámide. Madrid.
- Hyvarinen, L. (1988). La visión normal y anormal en los niños. Centro de rehabilitación visual en los niños.
- IV Plan para la Igualdad de Oportunidades
- JAIRO A. FERNÁNDEZ ORTEGA. (2001). 'Estudio transversal de la ocupación del tiempo libre y determinación de patrones de comportamiento frente a la actividad física de los escolares'
- Jesús García Vidal: Cómo enseñar en la secundaria.
- Kew, S. Los demás hermanos de la familia. Serem. Madrid. 1976.
- KNAPP M.L. (1992). La comunicación no verbal: El cuerpo y el entorno. Barcelona. Paidós Ibérica.
- Kñallinsky, E.: La participación educativa: Familia y escuela. Servicio de Publicaciones y Producción Documental de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. 1999.
- KOHLBERG (1981-1984) 'Ensayos del desarrollo moral'. Vol. I y II. Nueva York. Free Press
- LE BOULCH, J. (1982) Hacia una ciencia del movimiento humano. Buenos Aires, Argentina. Paidós.
- LE BOULCH. J. (1981) Educación por el movimiento en la edad escolar. Barcelona. Paidós.
- LE DE, J. (1981): 'El cuerpo Hablado. Psicoanálisis de la expresión corporal'. Editorial Paidós Ibérica. Barcelona.
- Ley 11/2002, de 27 de junio, de modificación de la Ley 5/1986, de 23 de diciembre, Electoral de Castilla-La Mancha
- Ley 13/1982, de 7 de abril, de integración social de los minusválidos
- Ley 23/1998, de 7 de julio, de Cooperación Internacional para el Desarrollo
- Ley 5/1995, de 23 de marzo, de solidaridad en Castilla-La Mancha
- Ley 51/2003, de 2 diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas
- Ley de Integración Social de los Minusválidos (LISMI) del 7 de abril de 1982
- Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género
- Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
- Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres
- Libro blanco para la reforma del sistema educativo. MEC 1989.
- LORA, J. (1991). La Educación Corporal. Barcelona. Paidotribo.
- Manual de la Cruz Roja de Primeros Auxilios. El País. Aguilar. Madrid, 1999.
- MARCHESI, A; COLL Y PALACIOS, J (1992): Desarrollo psicológico y educación III. Alianza psicología. Madrid.
- Marchesi, Coll, Palacios,.J (Comp) (1990). El desarrollo cognitivo y lingüístico del niño sordo.Madrid: Alianza.
- Marchesi, Coll, Palacios: Desarrollo Psicológico y Educación. vol. III. Ed. Alianza
- MARTÍNEZ GONZÁLEZ, Mª C., QUINTANAL DÍAZ, J. y TÉLLEZ MUÑOZ, J.A. (2002). Orientación escolar. Fundamentos y desarrollo. Madrid: Dykinson.
- Materiales curriculares del Ministerio de Educación y Ciencia.
- MATEU, M. y OTROS (1992). Ejercicios y juegos aplicados a las actividades corporales de expresión. Vol, 1. Barcelona. Paidotribo.
- MEC (1992).Adaptaciones curriculares.
- MEC (1994)Desarrollo psicológico y educación: Necesidades especiales y aprendizaje escolar. Madrid: Alianza
- MEC Diseño Base, 1989.
- MEC las necesidades educativas especiales en la escuela ordinaria. CNREE.
- MEC Proyecto curricular, 1992
- MEC, Las Necesidades Educativas Especiales en la Reforma del Sistema Educativo, Madrid, CNREE, 1990.
- MENDEZ, A. (1994). Juegos dinámicos de animación para todas las edades. Madrid. Gymnos.
- Molina, S. (1994). Bases psicopedagógicas de la EE. Alcoy: Marfil.
- MONJAS CASARES (1993) 'Programa de Enseñanza de Habilidades de Interacción Social (PEHIS). Valladolid. Casares Impresores
- MOTOS, T. (1983). Iniciación a la Expresión Corporal Barcelona. Humánitas.
- MOTOS, T. (1985). Juegos y Experiencias de Expresión Corporal Barcelona. Humánitas.
- ONCE . Jornadas sobre educación de los niños ciegos y deficientes visuales (1986, 1987, 1988). Madrid.
- Orden APU/526/2005, de 7 de marzo, por la que se dispone la publicación del Acuerdo de Consejo de Ministros de 4 de marzo de 2005, por el que se aprueba el Plan para la igualdad de género en la Administración General del Estado
- Orden de 1 de junio de 2006, Consejería de Educación y Ciencia, por la que se fijan los criterios para la dotación de recursos destinados a la atención a la diversidad del alumnado en centros privados concertados de la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha, durante el curso 2006/2007
- Orden de 14 de febrero de 1996, por la que se regula el procedimiento para la realización de la evaluación psicopedagógica y el dictamen de escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales
- Orden de 15 de diciembre de 2003, de la Consejería de Educación, por la que se determinan los criterios y el procedimiento para flexibilizar la respuesta educativa al alumnado con necesidades educativas específicas asociadas a condiciones personales de superdotación intelectual
- Orden de 15 de junio de 2005, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula el régimen de funcionamiento de las Unidades de Orientación en los Centros Públicos que imparten educación infantil y primaria de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha
- Orden de 16 de mayo 2005, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula y ordena el funcionamiento de los Centros Territoriales de Recursos para la Orientación, la Atención a la Diversidad y la Interculturalidad en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha
- Orden de 18-01-2008, de la Consejería de Sanidad, por la que se actualiza el calendario de vacunaciones de Castilla-La Mancha
- Orden de 24 de junio de 2004, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones para el desarrollo de programas de diversificación curricular en el segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria en centros privados concertados
- Orden de 25 de enero de 1996, por la que se crea la figura 'Entidad Colaboradora en la Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres'
- Orden de 25 de junio de 2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los centros públicos de educación especial en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha
- Orden de 25-06-2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los centros públicos de educación especial en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
- Orden de 8 de marzo de 2006, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la organización y funcionamiento de los Centros de Recursos y Asesoramiento a la Escuela Rural en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha
- Orden PRE/525/2005, de 7 de marzo, por la que se da publicidad al Acuerdo de Consejo de Ministros por el que se adoptan medidas para favorecer la igualdad entre mujeres y hombres
- Orden PRE/720/2007, de 21 de marzo, por la que se da publicidad al Acuerdo de Consejo de Ministros por el que se toma conocimiento del 'Balance 2006' sobre el desarrollo de las medidas para favorecer la igualdad entre hombres y mujeres aprobadas por el Consejo de Ministros de 4 de marzo de 2005, y se aprueba la incorporación de nuevas medidas para su implementación durante el 2007
- Organización Nacional de Ciegos de España (ONCE)
- Paniagua, G. Las familias de niños con NEE. En Marchesi, A; Coll, C; Palacios, J: Desarrollo Psicológico y Educación. Trastornos del desarrollo y NEE. Vol. III. Madrid. Alianza. 2002.
- Pastora, F. (1996) Medidas de atención a la diversidad.
- PÉREZ PÉREZ, R. (coord.) (1998). Educación y diversidad. XV Jornadas Nacionales de Universidad y Educación Especial, vol I. Oviedo: Universidad de Oviedo, Dpto. de Ciencias de la Educación.
- PIAGET (1981) 'Pedagogía y psicología'
- Plan Estratégico de Igualdad de Oportunidades
- Real Decreto 1333/1991, de 6 de septiembre, por el que se establece el currículo de Educación Infantil
- Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil
- Real Decreto 1686/2000, de 6 de octubre, por el que se crea el observatorio de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres
- Real Decreto 438/2008, de 14 de abril, por el que se aprueba la estructura orgánica básica de los departamentos ministeriales
- Real Decreto 696/1995, de 28 de abril, de ordenación de la educación de los alumnos con necesidades educativas especiales
- Real Decreto 696/1995, de 28 de abril, de ordenación de la educación de los alumnos con necesidades educativas especiales
- Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria.
- Real Decreto Legislativo 1/1995, de 24 de marzo, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores
- Real Decreto Legislativo 2/1995, de 7 de abril, por el que se aprueba el texto Refundido de la Ley de Procedimiento Laboral
- Real Decreto Legislativo 5/2000, de 4 de agosto, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley sobre Infracciones y Sanciones en el orden social
- Resolución de 08-07-2002, de la Dirección General de Coordinación y Política Educativa , por la que se aprueban las instrucciones que definen el modelo de intervención, las funciones y prioridades en la actuación del profesorado de apoyo y otros profesionales en el desarrollo del Plan de atención a la diversidad en los Colegios de educación infantil y primaria y en los Institutos de educación secundaria
- Resolución de 1 de septiembre de 2007, de la Dirección General de Política Educativa, por la que se regulan actuaciones de Asesoramiento y Apoyo Especializado en los Centros de Educación Especial de titularidad pública de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha
- Resolución de 18 de octubre de 2004, de la Dirección General de Igualdad y Calidad en la Educación, por la que se aprueban instrucciones para el desarrollo de fórmulas mixtas de escolarización combinada para la atención educativa a alumnos con necesidades educativas especiales
- Resolución de 24 de julio de 2006, de la Dirección General de Igualdad y Calidad en la Educación, por la que se definen prioridades y se dictan instrucciones para la elaboración de la Programación General Anual y la organización de las actuaciones para los cursos 2006-2007 y 2007-2008 de los Centros de Profesores de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha
- Resolución de 29 de julio de 2005, de la Dirección General de Igualdad y Calidad en la Educación, por la que se dictan instrucciones para la elaboración de los planes de orientación de centro y de zona en los centros sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha
- Resolución de 9 de febrero de 2007, de la Dirección General de Trabajo, por la que se registra y publica el Acuerdo Interconfederal para la negociación colectiva 2007
- RGutiérrez, D.; Bartolomé, R. y Hernán, L. M.: Educación Infantil II: Expresión y comunicación, metodología del juego, autonomía y salud. Mc Graw Hill, 1997.
- RIVIERE, A (2000): 'El niño pequeño con autismo'. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales y Asociación de Padres de niños autistas de Madrid.
- Rodrigo, M.J y Palacios, J. (coords.): Familia y desarrollo humano. Alianza Editorial. Madrid, 2002.
- Rodrigo, Mª J. Palacios, J. Familia y desarrollo humano. Alianza. Madrid. 2000.
- SALVADOR MATA, F (2001). 'Enciclopedia psicopedagógica de necesidades educativas especiales'. Ediciones: Aljibe
- SALVADOR MATA, F (2001). 'Enciclopedia psicopedagógica de necesidades educativas especiales'. Ediciones: Aljibe
- Salvador Mata, F. Enciclopedia psipedagógica de NEE. Vol I y II. Aljibe. Málaga. 2001.
- SALZER, J. (1976): 'La expresión Corporal'. Editorial Herder. Madrid.
- Sánchez Palomino A. y Torres González, J.A (2002): Educación especial. Centros educativos y profesores ante la diversidad. Madrid. Pirámide
- Sánchez Pérez, M.J. (2004). Profesores de enseñanza secundaria. Psicología y Pedagogía. Vol.III y IV.
- SÁNCHEZ, A y TORRES, J. A. (1998): 'Educación especial I y II'. Madrid: Pirámide
- SÁNCHEZ, A y TORRES, J. A. (1998): 'Educación especial I y II'. Madrid: Pirámide
- SANTIAGO, P. (1985). De la expresión corporal a la comunicación interpersonal. Teoría y práctica de un programa. Madrid. Narcea.
- SCHINCA, M. (1988). Expresión Corporal. Bases para una programación teórico-práctica. Madrid. Escuela Española.
- SCHINCA, N. (1980): 'Psicomotricidad, ritmo y expresión corporal'. Editorial Escuela Española. Madrid.
- SEFCHOVICH, G. y WAISBURD, G. (1992). Expresión Corporal y Creatividad. México. Trillas.
- SILVA SALINAS, S. (2003). Atención a la diversidad. Necesidades educativas: Guía de actuación para docentes. Vigo: IdeasPropias.
- STERN, A. (1977): 'La expresión'. Promoción Cultural. Barcelona.
- STOKOE, P. (1978): 'Expresión Corporal. Guía didáctica para el docente'. Editorial Ricordi. Buenos Aires.
- STOKOE, P. y HARF, R. (1992). La Expresión Corporal en el jardín de infantes. Barcelona. Paidós.
- STOKOE, P. y SCHACHTER, M. (1979): 'La expresión Corporal'. Editorial Paidós. Buenos Aires.
- Torres Monreal, S. (1995). Deficiencia Auditiva. Aspectos psicoevolutivos y educativos. Aljibe: Málaga.
- Torres, S (2001): Manual de C.A. Aljibe: Málaga.
- Valmaseda, M. (1991). Formas de escolarización. elección de la opción escolar más adecuada. En AA.W; Presente y futuro del deficiente auditivo. Madrid.-Fiapas- Fundación ONCE.
- VEGA, A. (1989). Pedagogía de inadaptados sociales. Madrid: Narcea.
- Verdugo, M. Personas con discapacidad. Perspectivas psicopedagógicas y rehabilitadotas. Siglo XXI. Madrid. 1995.
- Verdugo, M.A. (1995).Personas con discapacidad Perspectivas psicopedagógicas y rehabilitadoras. Siglo XXI
- Verdugo, M.A. (2000): “P.V.D. Programa de Habilidades de la Vida Diaria”. Salamanca: Amarú Ediciones
- VICENTE CABALLO (2002) 'Manual de evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales. Madrid. Editorial Siglo XXI
- VICHE, M. (1986). 'Animación sociocultural y educación en el tiempo libre'. Víctor Orenga. Ed. Valencia.
- VV.AA Del proyecto educativo a la programación de aula. Ed. Grao. Barcelona,1992
- VV.AA El currículum en el centro educativo. Ed. Horsori. Barcelona, 1990
- VVAA (1993): 'Necesidades educativas especiales. Manual teórico-práctico'. Málaga: Aljibe.
- VVAA (1993): 'Necesidades educativas especiales. Manual teórico-práctico'. Málaga: Aljibe.
- WOLMAN, B.(1980). Manual de Psicología. Barcelona: Instar
- ZABALA,M.A Diseño y desarrollo curricular. Ed. Narcea. Madrid,1987
- Zaballa Vidiella, A.(1997) La práctica educativa. Cómo enseñar. Barcelona: Grao

Test 1
Ley de integración social de los minusválidos

Test 2
La legislación educativa vigente en España: La Ley Orgánica de Educación y su desarrollo

Test 3
La legislación básica en materia educativa en Castilla-La Mancha: El Decreto 138/2002, el Decreto 43/2005, Decreto 58/2006. Su desarrollo normativo

Test 4
Las habilidades adaptativas. Ámbitos de actuación. El trabajo del auxiliar técnico educativo en la adquisición y/o desarrollo de habilidades adaptativas

Test 5
Alimentación y nutrición. Necesidades alimentarias. Tipos de dieta. El trabajo del auxiliar técnico educativo en la alimentación: deglución y hábitos de alimentación saludables

Test 6
La educación para la salud. El trabajo del auxiliar técnico educativo en la adquisición de hábitos saludables

Test 7
Los hábitos de higiene, autocuidado y vestido. El control de esfínteres. El trabajo del auxiliar técnico educativo en la consecución de estos hábitos

Test 8
Técnicas de primeros auxilios. El trabajo del auxiliar técnico educativo en la prevención de accidentes

Test 9
El Juego. El trabajo del auxiliar técnico educativo en la dinamización de juegos y actividades lúdicas

Test 10
El ocio y el tiempo libre. El trabajo del auxiliar técnico educativo en estas actividades: recreos, salidas, excursiones, etc

Test 11
Los servicios complementarios. El trabajo del auxiliar técnico educativo en estos servicios. El trabajo colaborativo con otros perfiles profesionales: educadores, enfermeros, personal de servicios domestico, etc.

Test 12
La organización del centro educativo. Documentos programáticos del centro. Autonomía pedagógica, de organización y de gestión

Test 13
El papel del auxiliar técnico educativo en los órganos de coordinación docente. El trabajo colaborativo con el claustro

Test 14
La familia del alumnado con necesidades educativas especiales. Relaciones entre escuela y familia

Test 15
Los recursos materiales y personales. Elementos materiales de acceso: posicionadores, mobiliario adaptado, ayudas al desplazamiento y utensilios

Test 16
El alumnado con necesidad específica de apoyo educativo: concepto y tipología. Los principios de normalización, integración e inclusión escolar. Comprensión y discriminación positiva, habilitación, e interculturalidad

Test 17
El alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad motórica: concepto y tipología. Modalidades de escolarización. El trabajo del auxiliar técnico educativo con este alumnado. Cambios posturales adecuados, traslado del alumnado y transferencias

Test 18
El alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad sensorial (visual, auditiva y sordoceguera): concepto y tipología. Modalidades de escolarización. El trabajo del auxiliar técnico educativo con este alumnado

Test 19
El alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a retraso mental: concepto y tipología. Modalidades de escolarización. El trabajo del auxiliar técnico educativo con este alumnado

Test 20
El alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a Trastorno Generalizado del Desarrollo: concepto y tipología. Modalidades de escolarización. El trabajo del auxiliar técnico educativo con este alumnado. Los sistemas de estructuración espacio-temporales

Test 21
El alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a graves problemas de conducta: concepto y tipología. Modalidades de escolarización. El trabajo del auxiliar técnico educativo con este alumnado. La observación sistemática de la conducta como instrumento de recogida de datos, procedimientos de registro

Test 22
El lenguaje y la comunicación. Sistemas aumentativos y/o alternativos de la comunicación

Test 23
La igualdad efectiva de mujeres y hombres en el ámbito de las Administraciones Públicas. Políticas públicas de igualdad