FECHA DE PUBLICACIÓN

viernes, 28 de noviembre de 2008

PERFIL DEL CANDIDATO

- Opositores a las plazas de Educador de Educación Especial. Generalitat Valenciana.
- Preparadores y Academias.
- Profesionales al servicio de la Generalitat Valenciana.

CONTENIDO

El presente manual es un material destinado a la preparación eficaz de las pruebas selectivas para el acceso a las plazas vacantes para Educador de Educación Especial de la Administración Especial de la Generalitat Valenciana cuya convocatoria ha sido publicada en el Diario Oficial de la Comunitat Valenciana nº 5897, de 20 de noviembre de 2008.

En este volumen se desarrollan los temas 1 a 12 del Bloque Específico de conformidad con lo previsto en el programa oficial.

Elaborados por personal docente especializado y actualizados hasta la fecha de edición, en cada uno de los temas encontrará:
- Referencias a la normativa aplicada.
- Cuadros y gráficos explicativos
- Esquemas resúmenes finales

DOCUMENTACIÓN

- ACOSTA.V Y MORENO.A 2001: ' Dificultades del lenguaje en ambientes educativos' Ed. Masson.
- Aguado Diaz, A (1995), Historia de las deficiencias, Escuela Libre Editorial, Colección Tesis y Praxis, Madrid.
- AMAT-FUNDESCO: Boletines UCA. Alterativas para la comunicación. Marzo-1990; Enero-1988 (p. p. 6, 18, 22-23); Noviembre-1986, 0 4/5 (p. p. 1-3, 7-8)
- Baker,B.L y otros (1980): '¿Cómo enseñar a mi hijo?. Una serie de manuales para enseñar las habilidades básicas a niños con necesidades especiales'. Madrid: Pablo del Río.
- BARNES, C., OLIVER, M. Y BARTON, L. (eds.)(2002), Disability Studies Today, Polity Press, Oxford,.
- BARRAGA NATALIE: Disminuidos visuales y aprendizaje. ONCE. Madrid 1985
- BARRAGA. NATALIE (1997). Textos reunidos de la Doctora Barraga. ONCE. Madrid 1997
- BARRAGÁN, C. (1993): Recursos Materiales para alumnos con Necesidades Educativas Especiales ligadas a un déficit motor. Departamento de Educación. Gobierno Vasco, Vitoria.
- BASIL,C y Otros (2002): Sistemas de Signos y Ayudas Técnicas para la comunicación aumentativa y la escritura', Barcelona, Masson.
- Bello, J.A y otros (1998): 'Proyecto de Educación Primaria en un Centro de Educación especial'. Madrid: Escuela Española.
- Bello, J.A y otros (2000): 'Proyecto Curricular de Transición a la Vida Adulta en un Centro de Educación Especial': Barcelona: CISS Praxis.
- Bradley, B. S. (1989/1992). Concepciones de la infancia. Madrid: Alianza.
- C.N.R.E.E (1991): 'Las necesidades educativas especiales en la escuela ordinaria', Madrid: MEC
- C.N.R.E.E (1994): 'El alumno con retraso mental en la escuela ordinaria', Madrid: MEC
- C.N.R.E.E. (1992): 'Alumnos con necesidades educativas especiales y adaptaciones curriculares/DIAC' Madrid: MEC
- C.N.R.E.E. (1992): 'Los alumnos con necesidades educativas especiales', Madrid: MEC
- CARDONA, M., GALLARDO, M. V. Y SALVADOR, M. L. (1994 y 1996): Adaptaciones y ayudas técnicas para alumnos y alumnas con discapacidad motórica. Equipos de Motóricos de Málaga y Sevilla. Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía. CECJA. Sevilla.
- CARDONA, M., GALLARDO, M. V. Y SALVADOR, M. L. (2001). 'Adaptemos la escuela'. Ediciones Aljibe. Archidona (Málaga).
- CARENAS, F.: Juegos vivenciados. Niños con Parálisis Cerebral.CEAC, 1993.
- Carretero, M. (1993). Constructivismo y educación. Zaragoza: Edelvives.
- Casanova, M.A. (1990): Educación Especial: hacia la integración. Madrid. Escuela Española.
- Casas, F. (1998). Infancia. Perspectivas psicosociales. Barcelona: Paidós.
- CENTRO DE DESARROLLO CURRICULAR: Asesoramiento a familias de niños y niñas sordos. M.E.C. Madrid, 1995.
- CENTRO DE DESARROLLO CURRICULAR: Intervención en lengua oral para alumnos con deficiencia auditiva. M.E.C. Madrid, 1995
- CENTRO NACIONAL DE RECURSOS PARA LA EDUCACIÓN ESPECIAL: El niño ciego: desarrollo psicológico. M.E.C. Madrid
- CENTRO NACIONAL DE RECURSOS PARA LA EDUCACIÓN ESPECIAL: Introducción a la comunicación bimodal. M.E.C. Madrid, 1995.
- CENTRO NACIONAL DE RECURSOS PARA LA EDUCACIÓN ESPECIAL: Las Necesidades educativas especiales del niño con deficiencia auditiva. M.E.C. Madrid
- CENTRO NACIONAL DE RECURSOS PARA LA EDUCACIÓN ESPECIAL: Orientaciones para la educación del niño con deficiencia auditiva. M.E.C. Madrid
- CERMI (1999), Atención Educativa a las Personas con Discapacidad, disponible en la dirección electrónica http://www.cermi.es/graficos/index.htm
- CES (2003), 'La situación del empleo de las personas con discapacidad en España', Colección Informes, Consejo Económico y Social, n.º 4.
- CIDAD MAESTRO, E. 'Modificación de conducta en el aula e integración escolar'Universidad Nacional a Distancia, Madrid 1997
- Claxton, G. (1984). Vivir y aprender. Madrid. Alianza, 1987.
- COLLEGI D`ARQUITECTES DE CATALUNYA. OFICINA CONSULTORA TÉCNICA. (1991). 'Accesibilitat al medi físic. Supressió de barreres arquitectóniques'. Editado por: Departament de Benestar Social de la Generalitat de Catalunya. Barcelona.
- Company, J. y otros (1990): 'L’Enseyament d’habilitats d’autonomía personal'. Valencia: Consellería de Cultura, Educación y Ciencia.
- Constitución Española de 1978
- Costales, M y otros (1997): 'Proyecto Curricular de Educación Infantil en un Centro de Educación Especial' Madrid: Escuela Española.
- COURTIS, C., Discapacidad e inclusión social: retos teóricos y desafíos prácticos. Algunos comentario sa partir de la Ley 51/2003, Jueces para la Democracia, Noviembre 2004, p. 7.
- CRYSTAL.D. 1989 'Patología del Lenguaje' Madrid: Cátedra.
- Cunnigham, C y Hilton, D (1988): Trabajar con los padres, Marcos de colaboración. Madrid. MEC.
- Decreto 39/1998, de 31 de marzo, de ordenación de la educación para la atención del alumnado con necesidades educativas especiales
- Directiva 2000/78/CE del Consejo, de 27 de noviembre de 2000, relativa al establecimiento de un marco general para la igualdad de trato en el empleo y la ocupación, que pretende luchar contra las discriminaciones basadas en la religión o convicciones, la discapacidad, la edad y la orientación sexual
- ECOM (1991). 'Juegos sin barreras para niños con o sin dificultades motrices'. Editado por: Federación E. C. O. M. 4ª edición. Barcelona.
- FERNANDEZ BALLESTEROS, R; CARROBLES, J.A. 'Evaluación conductual' Pirámide, Madrid, 1987
- FIERRO,A (1990): 'El niño con retraso mental' en MARCHESI,A; COLL.C, Y PALACIOS.J (Comp) 'Desarrollo Psicológico y Educación, III Necesidades Educativas Espaciales, Madrid. Alianza.
- FIERRO.A (1990): 'La persona con retraso mental'. Madrid: MEC
- FONSECA da, V.: Manual de observación psicomotriz. Zaragoza. INDE publicaciones, 1998.
- FONT.J (1994) : 'La escuela y los alumnos con retraso mental', en Comunicación, Lenguaje y Educación. C.L&E' Tema Central 'Los niños con discapacidad en la escuela',N º22.
- GALLARDO JAUREGUI, M.V. y SALVADOR LOPEZ, M.L. (1994): Discapacidad Motórica. Aspectos psicoevolutivos y educativos. Aljibe.
- GALLARDO RUIZ,J.R Y GALLEGO ORTEGA,J.L 1993 'Manual de Logopedia Escolar: un enfoque práctico'. Málaga: Aljibe.
- GARCIA FERNANDEZ, J.A.: Educación e integración escolar del niño con déficit motor. Colección Cuadernos de la UNED 022.1 (1984).
- GARCIA FERNÁNDEZ, JM (2002): 'Discapacidad intelecutal. Desarrollo, comujicación e intervención', Madrid: CEPE
- Garrido Landivar, J, (2004) 'Programación de actividades para Educación Especial', Madrid: CEPE.
- GASSIER, J.: Manual del desarrollo psicomotor del niño. MASSON, 1983.
- GORTAZAR.P Y TAMARIT.J (1989): 'Lenguaje y Autismo' . CNREE.
- GRUPO A.E..M.E.I.: Juegos para el desarrollo de las habilidades motrices en Educación Infantil.Aljibe, 2001.
- HALLIDAY, M.A. K: 1982.: 'Exploraciones sobre las funciones del lenguaje. Médica-Técnica', Barcelona
- Hegarty, S (1988): Aprender juntos: la integración escolar. Madrid. Morata. 1988.
- Hegarty, S y Pocklington,K. (1989): Programas de integración. Estudio de casos de integración de alumnos con NEE. Madrid. Siglo XXI-MEC.
- HERNANDEZ.J (1992) 'Deficiencia Mental y Autismo. Problemas de Comunicación'. En TORRES.S (Compil) 'Discapacidad y Sistemas de Comunicación' .Ministerio de Asuntos Sociales 1992.
- http://comunidad-escolar.pntic.mec.es
- http://www.mtas.es/publica/revista/numeros/46/Informes03.pdf
- JIMÉNEZ TORRES, M. Y LÓPEZ SÁNCHEZ, M. (coordinadores) : Deficiencia auditiva, evaluación, intervención y recursos psicopedagógicos. Edit,: CEPE, Madrid 2003
- JUAREZ.A Y MONFORT.M 1998: 'Estimulación del Lenguaje Oral' Ed. Santillana . Aula XXI.
- Kazdin, Alan E. 'Modificación de conducta y sus aplicaciones prácticas' Ed. Manual Moderno, México 1996
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- Ley 11/2003, de 10 de abril, de la Generalitat, sobre el Estatuto de las Personas con Discapacidad
- Ley 12/2008, de 3 de julio de 2008, de la Generalitat, de Protección Integral de la Infancia y la Adolescencia de la Comunitat Valenciana
- Ley 13/1982, de 7 de abril, de Integración social de los minusválidos
- Ley 27/2007, de 23 de octubre, por la que se reconocen las lenguas de signos españolas y se regulan los medios de apoyo a la comunicación oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas
- Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad
- Ley 53/2003, de 10 de diciembre, sobre empleo público de discapacitados
- Ley 8/2008, de 20 de junio, de la Generalitat, de los Derechos de Salud de Niños y Adolescentes
- Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
- Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del derecho a la educación
- LORENZO GARCIA, R (2003). El futuro de las personas con discapacidad en el mundo. Desarrollohumano y discapacidad, Fundación ONCE, Madrid.
- LUQUE.A Y VILA I. 1990 'Desarrollo del Lenguaje' en PALACIOS.J Y OTROS 'Desarrollo Psicológico y educación I' Madrid. Alianza.
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- Orden de 16 de julio de 2001 por la que se regula la atención educativa al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en centros de Educación Infantil (2º ciclo) y Educación Primaria
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- Real Decreto 364/2005, de 8 de abril, por el que se regula el cumplimiento alternativo con carácter excepcional de la cuota de reserva en favor de los trabajadores con discapacidad
- RIED, B.: Juegos y ejercicios para estimular la psicomotricidad. Oniro, 2002
- RIVIERE.A (1988) 'Evaluación y alteraciones de las funciones psicológicas en autismo infantil' Madrid; CIDE-MEC.
- RIVIERE.A (2001): 'Autismo. Orientaciones para la intervención educativa', Madrid. Trotta.
- RIVIERE.A y MARTOS.J (2000): 'El niño pequeño con autismo' Madrid APNA
- RIVIERE.A Y MARTOS.J (Comp) (1997) :'El tratamiento del autismo. Nuevas Perspectivas' Madrid. APNA y Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.
- ROSA A. y OCHAITA E.: Psicología de la ceguera. Madrid. Edit. Alianza, Madrid 1993
- SÁNCHEZ MONTOYA, R. (1992): Recursos para sujetos con necesidades educativas especiales. En Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación en Educación Especial. Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Sevilla.
- SÁNCHEZ MONTOYA, R. (1997): Ordenador y Discapacidad. Editado por CEPE, Madrid.
- Sánchez Palomino, S (coord.) (2003): Educación Especial. Madrid. Sanz y Torres.
- SINE. R., LISS, S., ROUSH, R. y HOLCOMB, J.: Técnicas básicas de rehabilitación. Guía de autoaprendizaje. Ed. Cintífico-Médica, Barcelona, 1979.
- TAMARIT,J (1989): 'Uso y abuso de los sistemas alternativos de comunicación' en Revista Comunicación & Lenguaje, Nº1, Madrid, Visor.
- TAMARIT,J (1990): 'Sistema de análisis de la competencia comunicativa e interactiva en autismo y otros trastornos del desarrollo con bajos niveles de funcionamiento cognitivo (ACACIA), Madrid, Ediciones Alcei-6
- Torres Alcaide, J. (2003): Cuerpo de Maestros de P.T. Madrid. CEP.
- TORRES, S.: (Comp.) 1994: 'Discapacidad y Sistemas de Comunicación. Real Patronato de Prevención y Atención a personas con minusvalías'. Madrid
- VALDEZ.D (Coord) (2001): 'Autismo: enfoques actuales para padres y profesionales de la salud y la educación', Fundec serie Autismo.
- Vallés Arándiga, A. 'Modificación de la conducta problemática de los alumnos'. Ed. Marfil, Valencia 1988.
- Verdugo Alonso 'Personas con discapacidad. Perspectivas psicopedagógicas y rehabilitadotas' Ed. Siglo XXI, Madrid 1995
- VERDUGO ALONSO 'Personas con discapacidad. Perspectivas psicopedagógicas y rehabilitadotas' Ed. Siglo XXI, Madrid 1995
- VERDUGO ALONSO,M.A.: Personas con discapacidad. Edit. Siglo XXI, Madrid 1995.
- Verdugo, M.A. (2000): 'P.V.D. Programa de Habilidades de la Vida Diaria'. Salamanca: Amarú Ediciones.
- VILA, I: 1990: 'Adquisición del lenguaje' .Alianza. Madrid
- VILOCA.LL (2003): 'El niño Autista. Detección, evolución y entrenamiento'. CEAC.
- VV.AA. (1992). 'Accesibilidad. Guía para la aplicación técnica de los decretos y orden sobre accesibilidad en espacios públicos y edificación'. Editado por: Federación de Asociaciones Murcianas de disminuidos físicos. Murcia, 1992.
- VV.AA. (1992). 'Curso básico sobre accesibilidad al medio físico. evitación y supresión de barreras arquitectónicas, urbanísticas y de transporte'. Editado por: Ministerio de Asuntos Sociales y Real patronato de prevención y de atención a personas con minusvalía. Serie documentos, 15/92. Madrid.
- VV.AA. (1994). Estrategias para adaptar materiales lúdicos. Seminario Permanente de profesorado 'Un mundo sin obstáculos'. CEP de Málaga.
- VV.AA. (1995). 'Catálogo General de Ayudas Técnicas'. Centro Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas. Madrid: I.M.S.E.R.S.O. Existe versión en CD que envían si se solicita.
- VV.AA. MEC. Las necesidades Educativas Especiales del niño con Deficiencia Motora. Centro de Desarrollo Curricular. Madrid, 1.984. Caja con diversos cuadernillos y un video. Consta de:
- VV.AA.: El niño con parálisis cerebral: Enculturación, desarrollo e intervención. MEC. CIDE, 1.993.
- VV.AA.: Instrucción y progreso escolar en niños con Parálisis Cerebral, de Preescolar y Ciclo Inicial. Un estudio de seguimiento. MEC. CIDE, 1.993.
- VV.AA: Aspectos evolutivos y educativos de la deficiencia visual. ONCE, Madrid 2000

RECURSOS DIDÁCTICOS

Con el objetivo de que el material que le ofrecemos sea el más adecuado para ayudarle a superar las pruebas selectivas, los temas incluidos en este libro presentan las siguientes características:
- Contenidos actualizados a la fecha de edición
- Abundantes gráficos y cuadros explicativos
- Esquemas - resúmenes finales

Tema 1
Legislación básica en materia de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Normativa de desarrollo.

Tema 2
Principios de Integración escolar, laboral y social. Ley 13/1982, de 7 de abril, de Integración Social de los Minusválidos. Ley 11/2003, de 10 de abril, de la Generalitat, sobre el Estatuto de las Personas con Discapacidad.

Tema 3
Ley 8/2008, de 20 de junio de la Generalitat, de los Derechos de Salud de Niños y Adolescentes. Ley 12/2008, de 3 de julio de 2008, de la Generalitat, de Protección Integral de la Infancia y la Adolescencia de la Comunitat Valenciana. El desarrollo evolutivo en la infancia y adolescencia. El rol del educador de educación especial dentro de la escuela.

Tema 4
Características del deficiente motórico. La atención del educa educador al alumnado con necesidades educativas especiales de tipo motórico.

Tema 5
Características del alumnado con discapacidad sensorial. La atención del educador de educación especial al alumnado con discada discapacidad sensorial. Ley 27/2007, de 23 de octubre, por la que se reconocen las lenguas de signos españolas y se regulan los medios de apoyo a la comunicación oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas.

Tema 6
Características del alumnado con autismo, trastornos de personalidad y otros trastornos generalizados del desarrollo. La atención del educador al alumnado con autismo y demás trastornos.

Tema 7
Características del alumnado con retraso mental. La atención del educador al alumnado con retraso mental.

Tema 8
El papel del educador de educación especial en la aplicación de programas de modificación de conducta. Técnicas básicas

Tema 9
El desarrollo de la comunicación. El lenguaje oral. Aspectos de la comunicación aumentativa y alternativa

Tema 10
La observación de conductas como instrumento de recogida de datos. Procedimientos de registro. Intervención del educador con el alumnado con necesidades educativas especiales.

Tema 11 y 12
Intervención del educador de educación especial en la aplicación de programas relacionados con los hábitos de alimentación. Intervención del educdor en la aplicación de programas de habilidades de autonomía personal