Este libro, estructurado en siete capítulos complementados por una extensa bibliografía especializada que puede servir al lector para profundizar en cada uno de los diferentes aspectos tratados en el mismo, aborda, si no la totalidad, por que ello sería pretencioso además de imposible, gran parte de los temas que en la actualidad preocupan a educadores y museólogos, con la finalidad de analizar y facilitar la labor educativa llevada a cabo por los profesionales que, día a día, hacen de nuestros museos espacios de convivencia y aprendizaje.

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ÍNDICE

PRESENTACIÓN

CAPÍTULO 1: EDUCACIÓN NO FORMAL Y PATRIMONIO CULTURAL
1.1. Nuevos espacios educativos para nuevos destinatarios y necesidades formativas emergentes.
1.1.1.La expansión de la educación no formal
1.2. La educación patrimonial en contextos educativos no formales
1.2.1.Algunas propuestas en torno al establecimiento de una política educativa para la difusión del conocimiento del patrimonio cultural en el sector educativo no formal

CAPÍTULO 2: APUNTES HISTÓRICOS ACERCA DE LA EVOLUCIÓN CONCEPTUAL DEL MUSEO Y SU PROCESO DE INSTITUCIONALIZACIÓN EDUCTIVA
2.1. Evolución conceptual del museo
2.1.1.Del coleccionismo privado al museo público
2.1.2. Del 1900 hasta la Segunda Guerra Mundial
2.1.3. Cambios a partir de la Segunda Guerra Mundial
2.2. La institucionalización de la función educativa.
2.2.1. Nacimiento, evolución y funciones actuales de los departamentos de educación en los museos

CAPÍTULO 3: EL MUSEO COMO CENTRO DE EDUCACIÓN PATRIMONIAL
3.1. El valor educativo del patrimonio
3.2. La educación patrimonial-museística hoy. Fundamentos teórico-prácticos
3.2.1. Finalidades
3.2.2.Contenidos y centros de educación patrimonial- museística
3.2.3.Ámbitos de intervención
3.2.4.Principios en base a los cuales diseñar los programas educativos de carácter patrimonial-museístico

CAPÍTULO 4: LA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN EL MUSEO
4.1. Singularidad del medio museístico. Algunos factores a tener en cuenta
4.2. Las experiencias comunicativas en el museo. Hacia la interactividad y la no masificación
4.3. Las experiencias de aprendizaje en el museo: Del museo tradicional al museo constructivista
4.3.1. Aprender de la realidad, aprender de los objetos

CAPÍTULO 5: LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA MUSEÍSTICA
5.1. El departamento de Educación: Formación, status y funciones de los educadores de museo
5.2. La planificación educativa en el ámbito museístico
5.3. El diseño de programas educativos
5.4. La evaluación educativa en el ámbito museístico

CAPÍTULO 6: ASPECTOS DIFERENCIALES DE LA OFERTA EDUCATIVA MUSEÍSTICA EN FUNCIÓN DE LOS DISTINTOS PÚBLICOS
6.1. La oferta educativa dirigida a niños y adolescentes
6.1.1. La oferta educativa en función de la edad de los destinatarios
6.1.2. La oferta educativa en función del contexto en el que se hallan los destinatarios
6. 2. La oferta educativa dirigida a personas adultas
6.2.1. Los retos de la educación de adultos en el museo
6.2.2. Líneas básicas de la oferta educativa al público adulto
6.3. La oferta educativa dirigida a las personas mayores
6.3.1. El envejecimiento de la población y su incidencia en la oferta educativa del museo
6.3.2. Museo, ocio y educación
6.3.3. Nuevos enfoques en la oferta educativa del museo para los mayores. Hacia el intercambio de conocimientos y experiencias
6.4. La oferta educativa a personas con necesidades educativas especiales
6.4.1. La atención a personas con discapacidad o enfermedad
6.4.2. La atención a personas de diferentes culturas. La interculturalidad en el museo

CAPÍTULO 7: EL MUSEO ANTE LOS CAMBIOS Y DEMANDAS DE LA SOCIEDAD ACTUAL
7.1. Adaptarse o morir. La necesidad de captación de nuevos públicos.
7.2. La importancia de la cooperación interinstitucional en la mejora del servicio a los visitantes. Un ejemplo: el trabajo conjunto de museos, archivos y bibliotecas
7.3. Marketing en el museo
7.4. Museo y Nuevas Tecnologías

BIBLIOGRAFIA