FECHA DE PUBLICACIÓN

viernes, 03 de abril de 2009

CONTENIDO

El presente volumen forma parte de la colección de publicaciones para las oposiciones al Cuerpo de Maestros de Educación Primaria.

En su elaboración se ha cuidado especialmente la capacitación didáctica del aspirante, prioridad regulada en la normativa de acceso a la función pública, ya que una de las fases de la oposición consiste en la presentación de una Programación Didáctica.

Editorial CEP, presenta una obra que incluye además de la PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA una primera parte en la que se exponen los pasos a seguir para su correcta elaboración. Por consiguiente, pretende ser un apoyo más para el profesorado que ha de llevar a cabo un proceso programador basado en las competencias básicas que la reforma educativa puesta en marcha con la LOE (2006) ha incorporado al currículo escolar. Desde los centros de profesores, desde los Equipos de Orientación Educativa, desde los Departamentos de Orientación e, incluso, desde los propios centros educativos se han puesto en marcha iniciativas para formar a los docentes en este nuevo elemento curricular; sin embargo, aquellos titulados en magisterio que aún no se han incorporado a la vida laboral disponen de menores oportunidades para enfrentarse a este reto, tanto para unos como para otros se ofrece este documento esperando que les sirva como una pequeña orientación en su profesión.

Introducción

Capítulo 1. Reforma y competencias básicas
1.1. Las reformas del siglo XXI y el nuevo sistema educativo
1.2. La incorporación de las competencias básicas al currículo
1.3. Un nuevo perfil docente
1.4. El proceso de enseñanza y aprendizaje de las competencias básicas

Capítulo 2. La programación de la enseñanza. Orientaciones básicas
2.1. Ideas previas
2.2. Elementos de la programación didáctica
Capítulo 3. Ejemplificación de una programación didáctica
Capítulo 4. La elaboración de unidades didácticas
4.1. ¿Qué es una Unidad Didáctica?
4.2. Elementos de la Unidad Didáctica

Conclusión

Fuentes documentales

Tabla 1. Competencias básicas
Tabla 2. Relación entre los niveles de concreción y la definición de las competencias básicas
Tabla 3. Ejemplos de tareas
Tabla 4. Modelos de enseñanza
Tabla 5. Modelos de práctica docente
Tabla 6. Áreas y contenidos de la educación primaria
Tabla 7. Secuenciación de las Unidades Didácticas
Tabla 8. Horario lectivo mínimo obligatorio por áreas y ciclos de la educación primaria
Tabla 9. Recursos en función de las diferentes áreas
Tabla 10. Técnicas e instrumentos para la evaluación del proceso de aprendizaje
Tabla 11. Competencias básicas y subcompetencias

Figura 1. Estructura del sistema educativo español según la LOE (2006)
Figura 2. Evolución de la relación entre disciplinas y aprendizaje
Figura 3. Calendario lectivo del curso 2008/09
Figura 4. Plantilla para evaluación inicial y continua