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1ª PARTE: SOBRE EL JUEGO

· El juego: una delimitación conceptual desde la perspectiva teórica y desde la óptica de los alumnos
· El juego desde la perspectiva teórica
Los rasgos propios del juego
En busca de una definición
· Las características del juego desde la perspectiva de los alumnos
· Una visión comparativa

· De la descripción a la explicación: teorías sobre el juego
· La teoría del exceso de energía de H. Spencer
· El juego como preejercicio. La teoría de K. Groos
· La teoría estética de F. Shiller
· El juego como recapitulación de la ontogenia en la filogenia. La teoría de S. Hall
· La perspectiva psicoanalítica de S. Freud
· La teoría del juego de J. Piaget
· El juego protagonizado. La perspectiva sociohistórica de Vygotsky y Elkonin
· El juego como imitación y exploración. La teoría de H. Wallon
· El juego: un instrumento para la afirmación del 'yo'. La teoría de J. Chateau

2ª PARTE: JUEGO Y EDUCACIÓN FÍSICA

· El juego en la Educación Física. Un análisis desde la perspectiva constructivista del aprendizaje
· Juego y Educación Física. El tratamiento desde los conocimientos previos
· El juego: una actividad motivante
· La construcción de aprendizajes a través del juego: un proceso activo y de elaboración personal en interacción con el entorno
· Juego y aprendizaje significativo en la Educación Física
· Los contenidos: aprender conceptos, procedimientos y actitudes a través del juego
· La interacción profesor - alumno como fuente de aprendizaje en el juego
· La interacción entre alumnos como fuente de aprendizaje en el juego
· Evaluación y juego en la Educación Física
· A modo de conclusión: el juego y su potencial educativo

· Hacia un modelo explicativo del aprendizaje a través del juego

3ª PARTE: ACTIVIDADES LÚDICAS COOPERATIVAS Y EDUCACIÓN FÍSICA

· La estructura del juego: individualización, competición y cooperación
· El juego cooperativo: definición y características
· Investigaciones en el campo de las actividades cooperativas
· Primeros pasos. Los experimentos de laboratorio
· Estudios en el ámbito educativo. La investigación en la Educación Física
· Revisión de programas educativos basados en la cooperación. Conclusiones relacionadas con la Educación Física
· Análisis crítico desde la perspectiva educacional

· Educación a través del movimiento e inserción del juego cooperativo en el currículo de Educación Física
· La educación en valores: el gran reto de los juegos cooperativos
· Juego cooperativo y edad
· El primer ciclo de la Educación Primaria: 6-8 años
· El segundo ciclo de la Educación Primaria: 8-10 años
· El tercer ciclo de la Educación Primaria: 10-12 años
· La escuela unitaria: 6-12 años
· El primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria: 12-14 años
· El segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria: 14-16 años

· El juego cooperativo dentro de una Educación Física no sexista
· Los juegos cooperativos en la atención a alumnos con necesidades educativas especiales
· Algunas estrategias para crear un clima social cooperativo en diferentes actividades motrices, juegos y deportes
· Actividades y deportes individuales
· Los circuitos
· Actividades, juegos y deportes colectivos de competición
· Juegos populares y tradicionales
· Modificaciones introducidas por los alumnos

· Dificultades que pueden surgir en la práctica de juegos cooperativos
· El egocentrismo
· El favoritismo intragrupal
· Tendencia a la competición y respeto a la individualidad
· El incumplimiento de las reglas de juego
· La reacción hacia los menos capacitados
· El clima social de clase

· A modo de conclusión: hacia una cultura de paz, cooperación y solidaridad a través del juego cooperativo

FICHERO DE JUEGOS