La educación plástica y artística en educación infantil resulta fundamental para el desarrollo del niño, ya que es un medio para expresar sus sentimientos, sus pensamientos y sus intereses, mediante una actividad creadora. Además, favorece su autoconocimiento y la interrelación con el medio natural en el que se desenvuelve.
Debido a la gran importancia que cobra este tema, el objetivo de este manual no es otro que el de aportar al lector conocimientos sobre la educación plástica y artística en educación infantil, como medio para favorecer el desarrollo del pensamiento crítico en el niño.
Para ello, el presente manual explica la relevancia de la expresión plástica y artística infantil como actividad lúdica y como estructura de conocimiento y lenguaje no verbal, así como la importancia del saber ver para llegar a hacer, es decir, del pensamiento visual y la creación plástica. Además, expone el papel que representa la escuela ante el desarrollo de la actividad plástica, la interacción de los diferentes tipos de lenguajes, las etapas de evolución gráfico-expresivas y los materiales y técnicas que deben ser empleados en esta etapa.

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1 La expresión plástica infantil
1.1. Introducción
1.2. La expresión plástica infantil
1.3. Resumen de contenidos
AUTOEVALUACIÓN 1

2 El pensamiento visual y la creación plástica
2.1. Introducción
2.2. Del ver al hacer: relaciones entre percepción, creación y representación
2.3. Resumen de contenidos
AUTOEVALUACIÓN 2

3 El papel de la escuela en el desarrollo de la actividad plástica
3.1. Introducción
3.2. El desarrollo de la actividad plástica: el papel de la escuela
3.3. Resumen de contenidos
AUTOEVALUACIÓN 3

4 La interacción de lenguajes
4.1. Introducción
4.2. Lenguaje plástico y lenguaje oral
4.3. Lenguaje plástico y lenguaje escrito
4.4. Lenguaje plástico y psicomotricidad
4.5. Resumen de contenidos
AUTOEVALUACIÓN 4

5 Las etapas de evolución gráfico-expresivas como esquema de conocimiento
5.1. Introducción
5.2. Génesis y desarrollo del “gesto gráfico”
5.3. Acciones que preceden al grafismo
5.4. La coordinación óculo-manual
5.5. La independencia segmentaria
5.6. La evolución del garabato
5.7. La “presimbolización”
5.8. Del plano motórico a la representación simbólica
5.9. La “simbolización”
5.10. Formación de esquemas-formación de conceptos
5.11. Resumen de contenidos
AUTOEVALUACIÓN 5

6 Materiales y técnicas
6.1. Introducción
6.2. Materiales y técnicas bidimensionales que favorezcan el desarrollo de la forma, el uso del color y la distribución del espacio
6.3. Materiales y técnicas tridimensionales que desarrollen la captación del espacio, la percepción de texturas y la comprensión del volumen
6.4. Resumen de contenidos
AUTOEVALUACIÓN 6

RESUMEN
EXAMEN
SOLUCIONES A LAS AUTOEVALUACIONES
BIBLIOGRAFÍA