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martes, 28 de abril de 2009

CONTENIDO

¿Qué significa leer y qué significa escribir? No es lo mismo leer una oración por día, un cuento o una noticia. La lectura y la escritura son concebidas en este libro como prácticas sociales. La autora ofrece los elementos necesarios para elaborar un proyecto orientado a la formación de lectores y escritores en el primer ciclo de primaria.
Toma como punto de partida las primeras decisiones que se toman al planificar, continúa con el abordaje de cuestiones tales como la organización del tiempo en la clase, los distintos modos de intervención del docente, y finaliza con la evaluación del proyecto.

DOCUMENTACIÓN

María Laura Galaburri

Caminos posibles para iniciar el proceso
- ¿Qué nos proponemos enseñar en el primer camino?
- De la lectura exploratoria a la lectura exhaustiva
Formar escritores
- ¿Qué se enseña y qué se aprende en el segundo camino?

La organización del tiempo en el aula
- El diseño de una situación didáctica
La escritura del cuento
La escritura de la tapa
La puesta en común de lo escrito
- Condiciones para que la complejidad pueda ser abordada

Lectura de textos de divulgación científica
- Aspectos a considerar
- Un historia de aula
- Diseño de situaciones de lectura
Problemas que asume el docente
Lectura de textos difíciles
Hacia una lectura autónoma
- ¿Por qué textos de divulgación científica en el primer ciclo?

Escribir textos de divulgación científica
- Un proyecto de escritura
- Colocar a los niños en el lugar de escritores
- Escritor y lector: dos posiciones a conciliar
- ¿Es posible escribir textos de divulgación científica?

¿Por qué formar lectores de textos periodísticos?
Comienza la actividad permanente de lectura
Enseñar a leer por sí mismos
El archivo periodístico
- Cuando los niños no leen de manera convencional

Escribir textos periodísticos
- Construyendo una ficción dentro del aula
- Comienza la situación didáctica destinada a la escritura
- Los problemas a enfrentar
- La necesidad de volver al texto

La lectura como provocación
- ¿Qué es lo que la lectura provoca?
¿Qué libros elegir?
- El docente como provocador

La escritura de cuentos
- El conocimiento de los niños
- ¿Cómo favorecer el avance como escritores?

Evaluar para reorientar la enseñanza
- La evaluación de la situación didáctica
- La evaluación del aprendizaje de los alumnos
Criterios de evaluación