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miércoles, 22 de abril de 2009

CONTENIDO

Una densa trama histórica de disociaciones, en la cultura occidental, constituyen, forman y penetran los modos usuales de pensar, comprender y actuar en la pedagogía. Esta sutil trama, que configura una cultura de la exclusión, se revela en las escenas psicodramáticas y trabajos expresivos con pedagogos y docentes y plantea de hecho una interpelación a los saberes pedagógicos predominantes y a sus paradigmas constitutivos.

El autor despliega una investigación pedagógica, filosófica, estética y literaria sobre el ser del acto pedagógico, buscando aquello que subyace como posibilidad cada vez que este acto cobra existencia y que pugna por retornar en su devenir histórico.
Se propone el retorno de lo excluido en dispositivos de formación de educadores que recuperen la ciencia, el arte, el cuerpo y la poética, rearticulándolos bajo la imagen del juego, para crear y configurar un pensamiento lúdico en el acto pedagógico mismo.

DOCUMENTACIÓN

Jorge Medina

Introducción
Capítulo 1
Un relato disruptivo
El amable profesor Könenberg

Capítulo 2
Pedagogía y paisajes de fronteras y exclusiones
Extractos del pensamiento
El saber en acto
Imágenes y metáforas
Fragmentación y totalidad
El olvido del sentido
Hacia otros horizontes
Viajar al interior del acto pedagógico

Capítulo 3
En el ahí del acto pedagógico
Encuadre de la interrogación
Comprender el acto pedagógico como escenario
El encuentro entre la enseñanza y el aprendizaje como campo de experiencias
El encuentro
Palabra y silencio
Lugar de devenir de humanización