Este libro pretende ayudar a los docentes en sus tareas de planificación, planteamiento de estrategias y evaluación de los alumnos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Una propuesta que constituye una herramienta eficaz para resolver los problemas con los que se enfrentan diariamente los profesionales de la educación. La obra presenta aquellos aspectos que las autoras consideran relevantes en la enseñanza de las Ciencias Naturales para ayudar a modificar, enriquecer o ampliar las prácticas docentes. De esta forma se promueven espacios de reflexión sobre el trabajo en el aula y se realiza una lectura crítica sobre la propia práctica que implica saber qué y cómo se enseña, además de reconocer las teorías didácticas que están en juego para poder interpretar los aciertos y fracasos. En definitiva, un manual práctico que resultará muy útil a formadores de docentes y a docentes en ejercicio que presenta una propuesta acorde con la constante actualización científica y didáctica; en el que se sugieren nuevas iniciativas y se invita a los profesionales a la investigación y a la renovación permanentes.

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PRIMERA PARTE. ENSEÑAR CIENCIAS NATURALES

1. Estado y evolución del estatus de la didáctica de las Ciencias Naturales

1. La Didáctica de las Ciencias Naturales: una disciplina emergente

2. La enseñanza de Ciencias Naturales para la escuela del siglo XXI

3. Para qué se enseña ciencias hoy: los nuevos alfabetizados

4. Aprender sobre ciencias para enseñar ciencias. Fundamentos epistemológicos

5. Ciencia, Tecnología y Sociedad: unas relaciones complejas

6. Entre la ciencia y la escuela: construcción del conocimiento escolar en ciencias

7. El área de Ciencias Naturales: un enfoque integrador

7.1. Integrar el área a través de conceptos estructurantes o metaconceptos

7.2. Integrar el área estableciendo relaciones entre conceptos específicos de las distintas disciplinas

7.3. Integrar el área abordando problemas significativos para los alumnos

2. ¿Qué enseñar en Ciencias Naturales?

1. El aprendizaje de las ciencias como proceso gradual de conceptualización, adquisición de procedimientos y vivencia concreta de actitudes

2. Los contenidos conceptuales: comprender para aprender significativamente

3. Los contenidos procedimentales: el hacer de la ciencia escolar

4. Las actitudes: la dimensión afectiva de la ciencia escolar

5. Organizar el currículo del área: selección y secuenciación de contenidos

6. ¿Cuáles serían los contenidos conceptuales del área de Ciencias Naturales apropiados para Primaria?

7. Las hipótesis de progresión

3. ¿Cómo Enseñar Ciencias Naturales?

1. Una cosa es lo que intentamos enseñar y otra lo que el alumno aprende

2. Un modelo alternativo: la enseñanza por investigación

3. Propuestas didácticas

3.1. Seres vivos: las plantas

3.2. La estructura de la materia

3.3. Una propuesta integradora: los alimentos

SEGUNDA PARTE. ENSEÑAR A ENSEÑAR CIENCIAS NATURALES

4. La formación inicial de futuros docentes

1. El desafío de formar futuros profesores

2. ¿Para qué enseñar Ciencias Naturales en la formación docente inicial?

3. Modelos didácticos y enseñanza de ciencias: hacia la construcción de un conocimiento profesional deseable

4. El perfil de los futuros docentes con relación a la enseñanza de las ciencias

5. El qué enseñar y el cómo enseñar en la formación inicial del área

6. Orientaciones para el desarrollo de algunas temáticas

6.1. La enseñanza de la naturaleza de la ciencia: el estatus de las teorías y modelos científicos

6.2. El enfoque sistémico en el abordaje de la complejidad

6.3. Los niveles de organización de la naturaleza como ordenadores teóricos

7. El papel del lenguaje en la enseñanza de ciencias

8. Una propuesta didáctica para los docentes en formación

Bibliografía