FECHA DE PUBLICACIÓN

jueves, 08 de enero de 2009

CONTENIDO

El volumen que el opositor tiene ahora en sus manos pertenece a la colección que Editorial CEP, en colaboración con el ICSE, Instituto Canario Superior de Estudios, presenta para la correcta preparación de la prueba Práctica de la Fase de Oposición al Cuerpo de Maestros, en la especialidad de Audición y Lenguaje.

Esta publicación tiene como principal objetivo ser el soporte documental para los futuros Maestros, opositores a la enseñanza pública, al proporcionarles un material completo, práctico, actualizado y adaptado a Canarias.

Los temarios que ICSE pone en sus manos, son fruto de una experiencia de más de 25 años dedicados a la preparación de Profesores y Maestros de la Enseñanza pública y privada de Canarias.

Este temario recoge, por una parte, los enfoques y planteamientos pedagógicos y didácticos más actuales, junto con las disposiciones legales y organizativas más recientes. Asimismo, sitúa a la Comunidad Canaria como el contexto de referencia para elaborar sus planteamientos didácticos. Además, desarrolla de un modo exhaustivo el contenido científico y didáctico de los temas para ofrecer todos los elementos necesarios que permitan superar las exigencias de los ejercicios del Concurso-Oposición.

OPOSICIÓN Y CONCURSO AL CUERPO DE MAESTROS
FASES
PRIMERA FASE: OPOSICIÓN.
SEGUNDA FASE: CONCURSO.
TERCERA FASE: PRÁCTICAS.
NOMBRAMIENTO DE FUNCIONARIOS DE CARRERA.
ESPECIALIDAD DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

ÁMBITO DE TRABAJO Y FUNCIONES DEL ESPECIALISTA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL*
ALUMNO/A CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ESCOLARIZACIÓN DEL ALUMNADO CON N.E.E.
MODALIDADES EXCEPCIONALES DE ESCOLARIZACIÓN
RECURSOS ESPECIALES PARA DAR RESPUESTA EDUCATIVA A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
¿QUÉ ES UN EOEP?
ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DE LOS EOEP
FUNCIONES DE LOS EOEP DE ZONA
FUNCIONES DE LOS EOEP ESPECÍFICOS

PLAN DE TRABAJO DEL ESPECIALISTA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
1º Introducción.
2º Datos de identificación del centro/s y su contextualización.
3º Datos relevantes del alumnado objeto de atención.
4º Horario.
5º Organización del Plan de Trabajo.
1. Priorización de las actuaciones.
2. Metodología
3. Actividades.
4. Recursos y materiales didácticos.
5. Evaluación.
6º Coordinaciones.
7º Participación en órganos colegiados.
8º Relación con las familias.
9º Relación con otros profesionales o instituciones.
10º Seguimiento y Evaluación del Plan de Trabajo.
11º Conclusión.
12º Bibliografía.

EL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
ELABORACIÓN DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
1ª Forma de estructurarlo
2ª Forma de estructurarlo
ADAPTACIÓN CURRICULAR
SEGÚN LA LOGSE
SEGÚN LA LOE
ELABORACIÓN DE UNA AC
1º) Introducción.
2º) Supuesto.
3º) Identificación de las Necesidades Educativas Especiales.
4º) Implicaciones Educativas que conllevan dichas Necesidades.
5º) Programa de Intervención Individual.
6º) Coordinación.
7º) Observaciones.
8º) Bibliografía.
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
Autismo y trastornos de personalidad
Alteraciones del habla
Alteraciones del lenguaje
Deficiencia auditiva
Deficiencia mental
Deficiencia motora y parálisis cerebral
Nuevas tecnologías en logopedia
Sordoceguera

ANEXOS
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PARA UNA DISLALIA.
1- Datos del alumno /a. Exposición del caso
2- Exploración
3- Conclusión Valorativa (diagnóstico)
4- Objetivos
5- Contenidos
6- Actividades
7- Metodología
8- Evaluación y seguimiento
ADAPTACIÓN CURRICULAR
1. INTRODUCCIÓN
2. SELECCIÓN DEL ALUMNO/A
3. CONTEXTUALIZACIÓN
3.1. Vinculación con el Proyecto Educativo de Centro
3.2. Características del aula
3.3. Datos relevantes del alumno/a que no recoge la AC
4. UNIDAD DIDÁCTICA SELECCIONADA PARA ELABORAR LA ACI
4.1. Áreas que se van a adaptar
4.2. Objetivos de la Unidad Didáctica
5. ADAPTACIÓN CURRICULAR (a corto plazo, de Unidad Didáctica).
5.1. Datos personales
5.2. Datos familiares
5.3. Datos escolares
5.4. Datos del proceso de evaluación
5.4.1 Necesidades Educativas Especiales detectadas en el alumno/a
5.4.2 Datos significativos del proceso de enseñanza-aprendizaje
5.4.3 Nivel de competencias
5.5. Programación de las Áreas adaptadas:
5.5.1 Objetivos y Contenidos:
Comunicación y representación
Objetivos Didácticos
Contenidos
Identidad y autonomía personal
Objetivos Didácticos
Contenidos
Medio físico y social
Objetivos Didácticos
Contenidos
Educación para la salud y contenidos canarios
Objetivos Didácticos
Contenidos
5.5.2 Actividades
5.6. Metodología
5.7. Evaluación y Criterios de Evaluación
5.8. Recursos Didácticos y Personales
5.9 Horario del alumno/a
6. OBSERVACIONES
7. DOCUMENTOS
RESOLUCIÓN DE 29 DE AGOSTO DE 2007, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA, POR LA QUE SE DICTAN INSTRUCCIONES DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICOS DE ZONA Y ESPECÍFICOS DURANTE EL CURSO 2007/2008.
RESOLUCIÓN DE 30 DE ENERO DE 2008 DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA, POR LA QUE SE DICTAN INSTRUCCIONES PARA LOS CENTROS ESCOLARES SOBRE LA ATENCIÓN EDUCATIVA Y LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (NEAE) EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y EN LA ENSEÑANZA BÁSICA.