FECHA DE PUBLICACIÓN

viernes, 03 de abril de 2009

CONTENIDO

La Editorial CEP se complace en presentarles el temario de acceso al cuerpo de maestros y maestras en la especialidad de Audición y Lenguaje.

El material que se recoge en este volumen es específico para la preparación del profesorado a la prueba-oposición. Desde los contenidos propuestos (que responden de forma precisa al programa especificado en la convocatoria) hasta la estructura de toda la obra, están pensados para facilitar la tarea del opositor/a, adoptando una forma susceptible de ser presentada sin necesidad de interpretación o adaptación alguna, desprovista de todo elemento que pueda distraer o entorpecer la tarea de estudio o asimilación del temario.

En este volumen teórico se recogen los 25 temas descritos en la convocatoria, agrupados por afinidad (no en orden numeral), lo que facilita su estudio y asimilación. Nuestra experiencia como formadores/as para oposiciones nos ha permitido comprobar la idoneidad de este sistema.
Se trata de 25 temas terminados, que el opositor/a puede plasmar tal y como los encuentra redactados, sin otro trabajo que el de su asimilación.

Es mucho lo que se decide en unas oposiciones y el /la aspirante debe contar con todas las estrategias necesarias para que no haya aspectos formales o eventuales que desvirtúen el trabajo de preparación realizado durante meses.

Tema 1
La evoluciÓn de la educaciÓn especial en Europa en las Últimas dÉcadas: de la institucionalizaciÓn y del modelo clÍnico a la normalizaciÓn de servicios y al modelo pedagÓgico

Tema 2
La educaciÓn especial en el marco de la LOGSE y su desarrollo normativo. El concepto de alumnos con necesidades educativas especiales

Tema 3
El proceso de identificaciÓn y valoraciÓn de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas y su relaciÓn con el currÍculo. Decisiones de escolarizaciÓn

Tema 4
El centro ordinario y la respuesta a las necesidades especiales de los alumnos y de las alumnas. El Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular en relaciÓn con estos alumnos. Las adaptaciones curriculares

Tema 5
El centro espÉcífico de EducaciÓn Especial: CaractÉrísticas del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular. Referentes bÁsicos y criterios para su elaboraciÓn

Tema 6
Los recursos materiales y personales para la atenciÓn de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Recursos de la escuela. Recursos externos a la escuela. ColaboraciÓn entre servicios especÍficos y servicios ordinarios

Tema 7
Conceptos bÁsicos sobre la comunicaciÓn y el lenguaje. AdquisiciÓn y desarrollo de la comunicaciÓn y del lenguaje y su relaciÓn con el desarrollo del pensamiento, social y afectivo

Tema 8
Bases anatÓmicas, fisiolÓgicas y neurolÓgicas del lenguaje. Procesos de codificaciÓn y decodificaciÓn lingüÍstica. DescripciÓn y anÁlisis de los componentes del lenguaje

Tema 9
CaracterÍsticas del lenguaje de los alumnos y de las alumnas de EducaciÓn Infantil y Primaria. Alteraciones del lenguaje mÁs frecuentes en estas etapas educativas. Actuaciones preventivas

Tema 10
Sistemas alternativos y complementarios de comunicaciÓn. El proceso de evaluaciÓn y toma de decisiones sobre los sistemas alternativos. El proceso de intervenciÓn

BLOQUE I: ASPECTOS GENERALES
Tema 11
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia auditiva. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicaciÓn y del lenguaje

Tema 20
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del habla. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicaciÓn y del lenguaje

Tema 23
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del lenguaje. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicaciÓn y del lenguaje

BLOQUE II: EVALUACIÓN
Tema 12
IdentificaciÓn de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia auditiva. Sistemas de detecciÓn del déficit auditivo

Tema 14
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia motora. Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicaciÓn y del lenguaje. IdentificacÓn de las necesidades educativas especiales de estos alumnos

Tema 16
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia mental. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicaciÓn y del lenguaje. IdentificaciÓn de las necesidades educativas especiales de estos alumnos

Tema 18
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicaciÓn y del lenguaje. IdentificaciÓn de las necesidades educativas especiales de estos alumnos

Tema 21
IdentificaciÓn de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del lenguaje

Tema 24
IdentificaciÓn de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del lenguaje

BLOQUE III: INTERVENCIÓN
Tema 13
La intervenciÓn del maestro de audiciÓn y lenguaje con los alumnos y alumnas con deficiencia auditiva. Criterios para la elaboraciÓn de adaptaciones curriculares. Ayudas tÉcnicas para la comunicaciÓn: tipos y criterios de utilizaciÓn

Tema 15
La intervenciÓn del maestro de audiciÓn y lenguaje con los alumnos y alumnas con deficiencia motora. Criterios para la elaboraciÓn de adaptaciones curriculares. Ayudas tÉcnicas para la comunicaciÓn: tipos y criterios de utilizaciÓn

Tema 17
La intervenciÓn del maestro de audiciÓn y lenguaje con alumnos con deficiencia mental. Criterios para la elaboraciÓn de adaptaciones curriculares

Tema 19
La intervenciÓn del maestro de audiciÓn y lenguaje con alumnos y alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Criterios para la elaboraciÓn de adaptaciones curriculares

Tema 22
La intervenciÓn del maestro de audiciÓn y lenguaje con los alumnos y alumnas con alteraciones del habla. Criterios para la elaboraciÓn de adaptaciones curriculares

Tema 25
La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos y alumnas con alteraciones del lenguaje. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares