ASPECTOS TEÓRICOS DE LA ENSEÑANZA DEL FRANCÉS PARA FINES ESPECÍFICOS.

Introducción.

1.Aspectos metodológicos.

1.1.Algunos antecedentes.

1.2.Las lenguas de especialidad.

1.3.El francés instrumental.

1.4.¿El francés funcional o enseñanza funcional del francés?.

1.5.El francés para fines específicos.

2.El componente lingüístico y su incidencia.

2.1.Consideraciones iniciales.

2.2.El estructuralismo y las teorías sociolingüísticas.

2.3.Teoría del análisis del discurso.

2.3.1.El análisis del discurso: otros aspectos de interés.

2.4.La incidencia de la enunciación y la pragmática.

2.5.¿La cultura: un aspecto lingüístico más?.

.5.1.Por una nueva interpretación de la competencia cultural.

2.6.Los discursos de especialidad.

2.6.1.Las primeras descripciones lingüísticas.

2.6.2.¿Discursos científicos y discursos técnicos: dos discursos distintos?.

2.7.En torno a una descripción lingüística actualizada.

2.7.1.Los discursos profesionales.

2.7.2.Los discursos científico-esotéricos.

2.7.3.Los discursos de vulgarización.

2.7.4.Los discursos científicos para fines didácticos.

3.El componente didáctico.

3.1.Los componentes pedagógicos: definición y función.

3.1.1.Las necesidades lingüístico-comunicativas.

3.1.2.La cuestión de los objetivos.

3.1.3.Los estudiantes. El profesor. ¿qué contenidos enseñar?.

3.2.Implicaciones pedagógicas.

3.2.1.Implicaciones derivadas del uso del análisis del discurso y la concepción pragmática.

3.2.2.Implicaciones derivadas de la integración del componente cultural.

Conclusión.

Bibliografía.