¿Todo niño viene con un pan bajo el brazo?

Los hijos adoptados, como todos los niños, atesoran muchas cualidades positivas y nos hacen crecer como personas. Sin embargo, su educación puede ser un auténtico desafío para todos porque para poder ser un niño adoptado primero éste tuvo que ser abandonado. Adoptar supone también asumir que la memoria emocional de los hijos puede contener heridas que sufrieron en sus lugares de origen. La obra se fundamenta en la teoría del apego explicando de una manera sencilla y con atractivas metáforas los tipos de apego que el niño ha podido desarrollar, con ejemplos prácticos sobre cómo actuar en cada caso. Los autores inciden en la capacidad que los menores tienen para salir adelante si se potencian sus recursos resilientes, enriqueciendo la guía con historias y vivencias de los propios niños.

Índice
Agradecimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Prólogo por Loretta Cornejo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Parte I:
El ser humano configura la estructura
durante sus primeros tres años:
la metáfora de la casa
1. El apego y la resiliencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
1.1. Cuando el apego falla, la casa se resiente en los

cimientos: la resiliencia primaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
1.2. Entonces, ¿hay poco que hacer? Cuando las casas se

sujetan entre sí: la resiliencia secundaria . . . . . . . . . . . . . . 48
Parte II:
El ser humano configura la “electrónica”
durante sus primeros tres años:
la metáfora del coche
2. Desarrollo neuronal y adaptación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
2.1. Tres elementos para conducirse en la vida

(resiliencia primaria) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
2.2. Cuando se pierde el control . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
¿Todo niño viene con un pan bajo el brazo?
josé luis gonzalo marrodán - óscar pérez-muga

2.3. Cuando el conductor se hace con la dirección . . . . . . . . . 63
3. ¿Qué le pasa a mi hijo adoptivo? Pautas prácticas
en la educación de los niños adoptivos según su
perfil de apego (resiliencia secundaria) . . . . . . . . . . . . . 67

3.1. Pautas para hijos que chocan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
3.2. Pautas para hijos que evitan chocar . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Parte III:
El PROCESO QUE VIVEN LOS PADRES ADOPTIVOS
CON NIÑOS CON TRASTORNO DEL APEGO
4. La realidad que viven algunos padres adoptivos . . . 89
4.1. “Pensábamos que iba a haber dificultades, ¡pero no que

iba a ser tan duro!” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
4.2. El auto-referencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Parte IV:
REDEFINIENDO EN POSITIVO
5. Este chico juega en otra liga: circuitos alternativos 97
6. Valorar los logros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
7. Una vida suficientemente feliz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Parte V:
cómo potenciar la resiliencia secundaria
en niños con trastorno del apego
convirtiéndose en tutores de REsiliencia
desde el modelo del buen trato
8. Los padres adoptivos como tutores de resiliencia . . 107
9. El ABC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Parte VI:
la importancia de la identidad y la pertenencia
dentro de la función SIMBÓLICA
10. La identidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
11. La pertenencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Anexo: experiencias, vivencias y trabajo en red . . . . . . . . 143