I. BASES TEÓRICAS 1. Marco legislativo 2. Niveles de concreción del curriculum 3. Necesidades educativas especiales o específicas y atención a la diversidad 4. Orientación y tutoría 5. Motivación 6. Estrategias y técnicas de aprendizaje y estudio 7. Interdisciplinariedad 8. Transversalidad
II. CONCRECIÓN DE LA PROGRAMACIÓN 1. El curriculum 2. Componentes de la Programación 2.1. Los objetivos 2.1.1. Objetivos de Grado Elemental por materias 2.1.2. Objetivos de Grado Medio por materias 2.2. Los contenidos 2.2.1. Contenidos de Grado Elemental por materias 2.2.2. Contenidos de Grado Medio por materias 2.3. La metodología 2.3.1. Algunas teorías 2.3.1.1. Teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget 2.3.1.2. Vygotski 2.3.1.3. Las inteligencias múltiples: Gardner 2.3.2. Orientaciones generales 2.3.3. Estrategias metodológicas 2.3.4. Medidas de atención a la diversidad 2.3.5. Introducción por especialidades 2.4. Medios, recursos y materiales didácticos 2.4.1. El espacio físico 2.4.2. Bibliografía 2.5. Temporalización 2.6. Actividades 2.7. Evaluación 2.7.1. Criterios de evaluación
III. UNIDADES DIDÁCTICAS 1. Mi primera clase: me acerco a la música 2. La memoria 3. Lectura en dos claves: coordino mis manos 4. Me sitúo ante el instrumento 5. Audiciones: los primeros conciertos
IV. LA EXPOSICIÓN ORAL BIBLIOGRAFÍA ANEXO I. Ley Orgánica de Educación (2/2006, de 3 de mayo). Selección de apartados ANEXO II. Direcciones electrónicas de interés
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